Carolina Selena S.

Hallo! Mein Name ist Tim und ich unterrichte Deutsch, Englisch, Geschichte und Geographie für alle Klassenstufen. Zurzeit studiere ich Internationale Beziehungen, was auch sehr zu meinem Interessensspektrum passt. Schon während der Schulzeit habe ich mehrere Sprachen gelernt und mich sehr für Gesellschaftswissenschaften begeistert. Jetzt kann ich außer meinen Muttersprachen Deutsch und Russisch auch Englisch, Französisch und Italienisch sprechen und kenne mich dadurch gut mit Sprachpraxis und Sprachenerlernen aus. In meiner Freizeit liebe ich es zu Reisen und neue Länder zu erkunden und interessiere mich für Konzerte, Literatur und Musik. Ich würde mich sehr auf eine Probestunde mit euch freuen! Mein Abitur habe ich 2024 mit 1,1 abgeschlossen und dadurch, dass meine Schulzeit noch gar nicht lang her liegt sind mir Probleme, Aufgabenstellungen und fachspezifische Anforderungen und Methoden noch sehr gut im Gedächtnis geblieben. Schon während der Schulzeit habe ich als Mentor bei Hausaufgaben und Klausurvorbereitung geholfen und mich mit dem Erklären und Lehren vertraut gemacht. Schließlich habe ich das gesamte letzte Jahr bei der Schülerhilfe gearbeitet und in Gruppen- und Einzelunterricht zahlreichen Schülern bei ihren Fragen und Problemen geholfen und konnte sehr viele Erfahrungen zur Fachdidaktik und Unterrichtsverbesserung sammeln. Insgesamt war es ein sehr interessantes Jahr in dem ich nicht nur unterrichtet habe, sondern auch viel von den Schülern lernen und bei ihren Verbesserungen und Erfolgsmomenten mitfiebern konnte. Nun bin ich zum Studieren umgezogen und arbeite schon seit einem Jahr bei Gostudent. Ich werde auch in Zukunft mein Bestes geben um eure Noten zu verbessern!

Unkomplizierter Nachhilfelehrer freut sich darauf, junge Menschen durch die Höhen und Tiefen des Deutschunterrichts (und nun auch des Geschichtsunterrichts) zu navigieren. Wir machen, was wirklich gebraucht wird für gute Noten und ein sicheres Auftreten während des Unterrichts und in Prüfungssituationen; mit klarem Kopf durch das Abitur. (Gern auch für Studenten, die Hausarbeiten oder Abschlussprüfungen entwickeln oder überarbeiten wollen; ehemaliger Texter!) Grundsätzlich machen wir in Deutsch: Ruhiges Lesen mit Tiefgang Egal, um welche Textart es sich handelt: Wir tauchen tief ein. Zeile für Zeile. Wort für Wort. Satz für Satz. Dabei gehen wir folgenden Fragen nach: Warum hat sich der Autor dafür entschieden, genau diese Art der Formulierung oder diese bestimmte Art der Darstellung zu nutzen und nicht eine ganz andere? Was bewirkt das bei uns Lesern? Was ist das Langweilige oder das Faszinierende an diesem Text? Und irgendwann beginnen die Inhalte, lebendig zu werden, sie nehmen Form an, atmen und verraten uns ihre kleinen, feinen Geheimnisse. Ein Verstehen allein aus dem Text heraus kann dann eine wunderbare Grundlage bilden für eine tiefere Analyse und historische Einordnung. Analyse von Lyrik, Epik, Dramatik und Sachtexten Ich gebe Schemata aus, mit denen wir alle Textarten von unterschiedlichen Gesichtspunkten aus ausführlich untersuchen können. Das ist ein bisschen wie eine Entdeckungsreise in die Welt des Autoren und seiner Zeit. Meist gibt es hier viele kleine Aha-Momente. Ich liebe diese Analysearbeit sehr, denn hier kann man wirklich mit seinen eigenen Gedanken und Ideen eine Menge aus Texten herausholen. Sehr praktisch auch für das Abitur. Textproduktion mit Übersicht und Struktur Um in Deutsch zu glänzen, braucht ihr einen guten Schreibplan. Denn nur damit könnt ihr wirklich souverän und überzeugend argumentieren und eure Ergebnisse durchdacht präsentieren. Natürlich üben wir das Erstellen bei allen Textproduktionen. Schreibtraining: klarer und wissenschaftlicher Ausdruck Als ehemaliger Texter habe ich einen geschulten Blick für klaren Ausdruck und gelungene Formulierungen. Grundsätzlich sollte ein gewisser, wissenschaftlicher Grundton vorhanden sein, der mit Substanz und Klarheit einhergeht. Ich helfe euch gern, Gedanken geordnet und klar auszudrücken. Überblick über die Literaturepochen Literatur ist immer ein Produkt ihrer Zeit. Sie grenzt sich inhaltlich und in der Art und Weise, wie sie dargestellt wird, fast immer von vorangegangenen Epochen ab. Natürlich spielen historische Gegebenheiten oft eine entscheide Rolle. Wer diese Zusammenhänge versteht, gelangt mit seinem Textverständnis meist spielerisch zu fundierten Deutungen bei Inhalt, Gestaltungsmitteln und dem eigenen Zugang zum Text. Neben dem Verstehen aus dem Text heraus, ist der historische Kontext einer der wichtigsten Schlüssel für wirklich gute Noten. Ich versuche immer die Texte auszuwählen, von denen ich denke, dass sie relevant sind und Spaß machen. Daneben konzentrieren uns natürlich auf das, was ihr gerade für euren Unterricht braucht. Möglich ist grundsätzlich alles. Lasst mich einfach wissen, was ihr machen wollt bzw. müsst. Liebe Grüße Ben Zu meinem Bildungshintergrund: Sprache, Philosophie und Literatur haben mich schon immer fasziniert. Und dazu hatte ich das große Glück, in meinem Leben von richtig klugen Köpfen zu lernen. Auf dem Berliner Jean-Paul Sartre Gymnasium hatte ich nicht nur einen genialen Tutor, sondern lernte u.a. auch, dass der Mensch das ist, was er aus sich macht (Sartre 1946). In diesem Sinne packte ich nach dem Abitur den Rucksack, reiste nach Indien und begann dort, Sanskrit zu studieren. Eine Verkettung glücklicher Umstände führte dazu, dass ich ganz unverhofft in privaten Vorlesungen zur indischen Philosophie saß. Diese fanden direkt am sagenumwobenen Ganges im Haus eines genialen europäischen Indologen statt, der in Oxford promovierte. In einem über 20 Jahren andauernden Kraftakt übersetzte er einen Text aus dem Sanskrit ins Englische, in dem alle Systeme der wirklich komplexen indischen Philosophie enthalten sind; zum Teil wurden sie darin widerlegt und zum Teil in ein völlig neues System integriert. Das war für mich natürlich eine sehr spannende Zeit, in der ich auch mit Yoga, Meditation und der Klassischen Indischen Musik in Berührung kam. Insgesamt erhielt ich einen neuen, faszinierenden Blick auf die Welt von Sprache, Denken und Bildung. Einige Jahre später spülte mich das Leben aber wieder an Land und ich fand mich als verheirateter Ehemann und Vater zweier Kinder in Berliner SEO -Agenturen als Texter wieder, wo ich lernte, so zu schreiben, dass es auch gern gelesen wird. Einiges davon kann ich hier als Nachhilfelehrer weitergeben. In den letzten drei Jahren habe ich hier als Tutor auch eine Menge dazugelernt. Vor allem, tief in Analysen einzusteigen, das Gefundene zu deuten und Spaß an den kleinen, wundervollen Aha-Momenten zu haben. Ich freue mich, mit meinen Erfahrungen im Umgang mit Bildung, Philosophie, Sprache und Literatur nicht nur dazu beizutragen, dass ihr bessere Noten schreibt, sondern auch, um euren Horizont hier und da ein wenig zu dehnen. Liebe Grüße Ben

Mein Name ist Alina Verworn. Ich bin in den Entzügen meines Studiums (Mathematik und Informatik auf Lehramt). Derzeit wohne ich in Potsdam. In meiner Freizeit tanze ich Ballett, lese gerne und löse gerne Rätsel. Bei gutem Wetter gehe ich auch gerne mit meinen Freunden durch die Potsdamer Parks spazieren. Ansonsten treffe ich mich alle paar Monate mit meinen Freunden zu einem Spieleabend. Ich war auf dem barnim-gymnasium bernau. Das ist eine Schule des MINT-EC. Dort habe ich bereits in der 4. Klasse einen Mathematikkurs besucht und war anschließend ab der 5. Klasse in der LUBK-Klasse. Zu dem Programm der Schule gehört der Informatikunterricht ab der 5.Klasse. Ich habe daher Informatikunterricht von der 5.Klasse bis zur 12.Klasse gehabt. In der Oberstufe gehört Mathematik zu meinen Leistungskursen. 2019 habe ich dann das Lehramtsstudium für Mathematik und Informatik an der Humboldt-Universität zu Berlin begonnen. Meinen Bachelor habe 2023 beendet und seitdem bin ich im dazugehörigen Master. Ich habe gerade meine Masterarbeit abgegeben. In der Zeit meines Studiums habe ich einen Jungen in der Oberstufe im Fach Mathematik Nachhilfe gegeben. In der Mittelstufe Mathematik habe ich Bekannten der Familie ab und zu geholfen. Weitere Erfahrungen habe ich in meinem freiwilligen Praktikum und im Praxissemeseter erhalten. Nach dem Praxissemester habe ich circa ein Jahr als Vertretungslehrerin am Hermann-von-Helmholtz-Gymnasium gearbeitet.

Hi, ich bin Yara, 24 Jahre alt und studiere Pharmazie. Schon seit meiner Schulzeit unterstütze ich Schülerinnen und Schüler in Mathematik, Biologie und Englisch und habe unter anderem am Projekt „Schüler helfen Schülern“ teilgenommen. Besonders wichtig ist mir, auf Augenhöhe zu unterrichten und eine Atmosphäre zu schaffen, in der es keine „dummen Fragen“ gibt. Komplexe Themen versuche ich Schritt für Schritt, anschaulich und möglichst einfach zu erklären, sodass nicht nur auswendig gelernt, sondern wirklich verstanden wird. Dabei passe ich meinen Unterricht individuell an das Lerntempo und die Stärken der jeweiligen Person an. Ich studiere Pharmazie an der Technischen Universität Braunschweig und befinde mich derzeit in der Vorbereitung auf mein Staatsexamen. Bereits seit meiner Schulzeit sammle ich umfangreiche Erfahrung in der Nachhilfe. Im Aktiven Lernzentrum habe ich Mathematik unterrichtet und insbesondere Schülergruppen auf das Abitur vorbereitet. Darüber hinaus war ich als Lehrkraft beim Studienkreis tätig und habe Schülerinnen und Schüler in Mathematik, Deutsch, Englisch und Biologie begleitet. An der TU Braunschweig habe ich außerdem individuelle Tutorien für Studierende in Organischer Chemie und Allgemeiner Pharmazeutischer Chemie gegeben. Mein besonderes Spezialgebiet ist die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern, die im klassischen Unterricht Schwierigkeiten haben, beispielsweise aufgrund von ADHS, Konzentrationsproblemen, sprachlichen Hürden oder gedanklichen Blockaden. Ich bin besonders gut darin, herauszufinden, wo die eigentliche Verständnisbarriere liegt, und eine individuelle Brücke zum Lernstoff zu bauen. Dabei passe ich meine Erklärungen und mein Lerntempo an die jeweilige Person an. Mein Ziel ist es, komplexe Inhalte verständlich zu machen und aus anfänglicher Überforderung Schritt für Schritt Verständnis, Selbstvertrauen und selbstständiges Lernen entstehen zu lassen.